Raponce

vachement_folle


vachement_folle

Все зависит от того, куда ты хочешь прийти


[sticky post]На всякий случай:
Raponce
vachement_folle
Нет, этот журнал не является средством массовой информации.
Prost!

Про френдингCollapse )
Я - детский клинический психологCollapse )

(no subject)
Raponce
vachement_folle
Кто молодец и написала статью для медузы? Я молодец!

https://meduza.io/feature/2017/02/16/kak-vospityvat-rebenka-chtoby-on-ne-stal-nasilnikom-i-tiranom-instruktsiya

(no subject)
Raponce
vachement_folle

В связи с недавними политическими событиями напоминаю:

8-800-7000-600 Всероссийский бесплатный телефон доверия для женщин, пострадавших от домашнего насилия
8-495-051 - служба неотложной психологической помощи
8-495-473-63-41 - телефон доверия для женщин
8-499-492-26-81 (общий), 8-499-492-46-89 (психологи) кризисный центр "Надежда" (Москва, бесплатно для москвичек)

Если вы знаете женщин, которые страдают от домашнего насилия и хотите помочь им, то , на мой взгляд, есть несколько вещей, которые в наших реалиях вы можете для них сделать:

1. Четко обозначить, что не считаете происходящее с ними нормальным. Не считаете их виноватыми в том, что происходит. Не считаете их положение стыдным.
2. Предложить свою помощь (поговорить, оказать юридическую, или финансовую поддержку, возможность сопровождать их в травмпункт или полицейский участок, возможность приютить их у себя или связаться с приютом для жертв домашнего насилия, и т.д.).
3. Передать им номера телефонов служб доверия.
4. Не решать за них, что им нужно сделать и не настаивать на своих советах.

Я, со своей стороны, готова предоставить бесплатную психологическую помощь детям, пострадавшим от домашнего насилия.


По следам поста о "жестоком обращении с ребенком"
Raponce
vachement_folle

К посту о жестоком обращении с детьми на моей странице в фейсбуке было много комментариев. Вот основные темы и мои об этом мысли:

1. Мы все так делаем, а то, что мы делаем, нельзя называть «жестокостью», потому что это неприятно.

Действительно, в разных культурах существуют разные представления о том, что есть норма и что не есть норма. В Средние века, например, нормой был инфантицид. Тех детей, которые мешали сильно, просто выбрасывали после рождения. Тех, которые мешали не сильно, кормили и всяко использовали в хозяйстве. Это была норма. Нормы меняются. И то, как они меняются, зависит в том числе от нас. Куда мы хотим прийти. Нужно ли нам это. Готовы ли мы.


2. Дети маленькие и не понимают по-другому.

Это просто неправда. Понимают.

3. От большего зла можно оберечься только меньшим злом.

Вот эти все истории про пальцы в розетке и гонки через дорогу. Нам всем нужно помнить, что безопасность маленького ребенка – наша ответственность. Не его. И это не про то, чтобы наказывать его за то, что мы не углядели, или превентивно пугать его смертью. А про то, чтобы искать другие пути. Обсуждать, договариваться, предупреждать, удерживать, показательно пугаться самим, искать и думать, как же все-таки это сделать.

4. Мы очень устаем, у нас тяжелая жизнь и мы не можем по-другому.

Мы все действительно ужасно устаем, и у нас чертовски тяжелая жизнь. Но из одной ситуации чаще всего можно найти несколько выходов. Да, для этого нужно эти выходы искать. Жизнь с детьми сложна еще и потому, что, когда тебе кажется, что ты придумала, как быть, нашла, и у тебя даже начало получаться, ситуация опять меняется, и опять надо придумывать и искать что-то новое. Это очень трудно, и я как мать троих детей это хорошо знаю. Но назад дороги нет. Как с этим справляться? Разговаривать с другими родителями, читать книги. Думать. Привлекать второго родителя к заботе о ребенке. Просить помощи родственников. Отдыхать. Ну и психологи собственно для этого и нужны, тем более нас расплодилось столько...

5. Возможны только два вида поведения – разрешать детям все или применять насилие.

Это не так. Между этими двумя типами поведения примерно столько же возможностей, как оттенков между красным и синим.

И еще раз повторю – я не о том, чтобы осуждать себя или других. Я о том, что в нашей власти решать, куда мы хотим прийти, выбирать направление движения. И искать пути и траспортные средства – тоже в нашей власти.


Что такое "жестокое обращение с ребенком"?
Raponce
vachement_folle

Понятие "жестокое обращение с ребенком" у нас законодательно детально не прописано и не все знают, что же это означает. Что повредит ребенку, а что нет? Что гуманно, а что нет?
Итак, различают 4 основные формы жестокого обращения с детьми – физическое, сексуальное, психическое насилие, неглект (пренебрежение основными нуждами ребенка).
1. Физическое насилие – преднамеренное причинение ребенку боли, нанесение физических повреждений, любые телесные наказания (побои, шлепки, подзатыльники, щипки), а также лишение пищи или сна.
2. Сексуальное насилие (развращение) – любой контакт или взаимодействие, в котором ребенок сексуально стимулируется или используется для сексуальной стимуляции, с его согласия и без такового.
3. Психическое (эмоциональное) насилие включает такие виды поведения, как:
• открытое неприятие и постоянная критика ребенка, принижение его успехов;
• угрозы, шантаж, запугивание (взглядами, действиями, повреждением собственности ребенка);
• манипуляции;
• крики, брань, оскорбления, замечания в оскорбительной форме, унижающие достоинство ребенка;
• совершение в присутствии ребенка насилия по отношению к супругу или другим детям;
• преднамеренная физическая или социальная изоляция ребенка;
• ложь и невыполнение взрослыми своих обещаний;
• грубость;
• унижение и насмешки;
• Обсуждение детей в их присутствии (ребенок как вещь);
• Эмоциональная изоляция – отвержение, нарочитая холодность в обращении, бойкот ребенка;
• Принуждение к чему-либо силой;
• Использование детей с целью добиться чего-либо от других людей: визиты с ребенком к чиновникам, «дележ» ребенка между бывшими супругами и их родственниками.
4. Пренебрежение нуждами ребенка:
• отсутствие адекватного возрасту и потребностям ребенка питания, одежды, жилья, образования, медицинской помощи;
• отсутствие должного внимания и заботы, в результате чего ребенок может стать жертвой несчастного случая.


Последствия жестокого обращения с ребенком могут принимать глобальный и порой необратимый характер:
• формирование у ребенка негативных жизненных установок;
• задержка умственного, психического или речевого развития;
• возникновение сложностей при адаптации в обществе и снижение коммуникативных навыков;
• снижение способности к обучению;
• утрата уважительного отношения к родителям;
• патологические изменения психики, трудно поддающиеся коррекции.


Правила для сильного. Растим мальчика.
Raponce
vachement_folle

Спросили: плодятся и множатся своды правил, как воспитывать девочек, чтобы они смогли в будущем избежать изнасилования, а где же правила, как воспитывать мальчиков, чтобы они не выросли насильниками?
Плохая новость в том, что такой свод правил труднее реализовать. Хорошая – в том, что, в отличие от правил для жертвы, которые никак не гарантируют безопасность, правила для сильного сработают с гораздо большей вероятностью.
Итак:
1. Невозможно передать ребенку противоречивые ценности, он воспримет как руководство к действию только что-то одно. Поэтому придется отбросить все сексистские представления (о женщинах как неполноценных, глупых, бесполезных, о мужчинах – как грубых, безэмоциональных).
2. Огромное количество убеждений формируются исподволь, через язык. Все высказывания и шутки нужно подвергать внутренней цензуре на сексизм. Больше никаких шуток о женщинах, блондинках, женщинах за рулем, о насилии.
3. Чтобы передать другому представление о недопустимости какого-либо поведения, нужно четко понимать самому/ой и объяснять, как это поведение может проявляться. Сексуальное насилие охватывает большой спектр проявлений: это половой акт, прикосновения к интимным местам, словесные комментарии на сексуальные темы без эксплицитного согласия партнера, без его на то желания, не приносящие ему удовольствия.
4. Наблюдение за другими – мощный обучающий механизм нашего вида. Исключите насилие в собственной семье (и, разумеется, любые телесные наказания), обсуждайте и возмущайтесь проявлениями сексизма и насилия, если стали их свидетелем. Помогайте жертвам насилия.
5. Обеспечьте телесную неприкосновенность ребенка и приучайте его уважать телесные границы других: никто не может тискать, целовать его и трогать без его на то согласия, но и он должен спрашивать согласия других на телесный контакт.
6. Учите ребенка распознавать эмоции, свои и чужие, говорить о них, быть внимательным к ним.
7. Учите ребенка состраданию и эмпатии.
8. Предоставляйте ребенку возможность выразить свои эмоции, в том числе негативные. Если грустно – можно плакать, если злишься – бить подушку, грушу, кричать в коробку.
9. Ставьте ограничения: людей бить нельзя, если это не самозащита и не спарринг.
10. Договор отличается от уговоров. Договор подразумевает компромисс, взимовыгодное партнерство. Не разрешайте ребенку настаивать и уговаривать других делать неприятные им вещи. Не настаивайте сами, если нет объективной необходимости делать что-то (когда она есть, апеллируйте к ней, рассказывайте, почему это необходимо).


Язык детства. Как это работает?
Raponce
vachement_folle
Выводы психолога, сделанные им на основе игры ребенка или рисунков, часто производят впечатление шаманства ̶н̶е̶д̶а̶р̶о̶м̶ ̶ч̶а̶с̶т̶ь̶ ̶в̶ы̶п̶у̶с̶к̶н̶и̶к̶о̶в̶ ̶к̶л̶и̶н̶и̶ч̶е̶с̶к̶о̶й̶ ̶п̶с̶и̶х̶о̶л̶о̶г̶и̶и̶ ̶п̶о̶д̶р̶а̶б̶а̶т̶ы̶в̶а̶е̶т̶ ̶г̶а̶д̶а̶л̶к̶а̶м̶и̶. Психологи, работающие много лет, расшифровывают эти тайные знаки легко. Но механизм остается за кадром. Поэтому люди, наблюдающие за их работой со стороны, остаются заинтригованы: как это работает? На чем основаны представления об архетипическом языке символов?
Поскольку я по первому образованию лингвист, первой точкой интереса для меня в психологии была психосемантика. Эта область берет начало от невероятно интересных экспериментов Осгуда в 60-е годы, продолженных нашей Артемьевой. Кстати, ее книги есть в доступе на Koob. Суть экспериментов в том, что одни и те же абстрактные рисунки, геометрические формы показывали людям разных культур (и с разными родными языками). И их описание рисунков по сетке простых признаков типа опасный/безопасный, добрый/злой, жесткий/мягкий, большой/маленький в огромном проценте случаев совпадало. Да, люди разные. Но есть определенные схемы восприятия, этапы онтогенетического опыта, общие для нас как вида, которые и позволяют нам на ранних стадиях развития получать доступ к «языку» символов, системе архетипов. По мере формирования речи и контроля над своим поведением ребенок все больше опирается на знания и логику реального мира, а система архетипических представлений, потенциально важных для довербального младенца, остается в невербализированном бессознательном, но никуда не исчезает.

Игротерапия. Первые сессии.
Raponce
vachement_folle

Недавно обсуждала с коллегами первые сессии с маленькими клиентами. Как правило, проходят они в соответствии с обозначенной родителями проблемой: ребёнок с компьютерной зависимостью скучает, ребенок с проблемами в общении молчит, психопатизированный ребенок с агрессивным поведением проверяет границы, аутизированный – уходит в стереотипную игру с песком/водой… И когда родители спрашивают ребенка, что он делал на занятии, выясняется, что он «скучал»/ «ничего не делал»/ «все крушил»/ «переливал воду». Конечно, они в недоумении.
Во-первых, оказывается, что на занятии ребенок делал именно то, что в числе прочего не устраивает родителя, и за одно занятие ситуация не переменилась волшебным образом. Работу психолога родителям не видно и непонятно, как терапия поможет.
Во-вторых, потому что ребенку могло и не понравиться. Действительно, такое бывает. Но, как заметила одна из коллег, терапия – не развлекательный аттракцион. Это работа, направленная на результат. И формат этой работы может быть непривычен ребенку и на первых порах вызывать у него протест (особенно у детей с выраженным негативизмом).
В недирективной терапии психолог не дает ребенку никаких указаний. Ребенок самовыражается свободно, каждое мгновение делая свой выбор – чем заниматься, и принимая за него ответственность. Работа психолога здесь – в том, как он реагирует на это. Принятие, безоценочность, стремление понять чувства ребенка и сделать их понятными для него самого, растворенность в контакте с ребенком здесь и сейчас, способность облегчить инсайт и его проживание. Этого всего действительно не видно со стороны. Но именно эти вещи составляют технику недирективной терапии, позволяя ребенку найти силы, чтобы справиться с проблемой.
И последнее: недирективная игровая терапия действительно работает. По данным современных мета-аналитических исследований коэффициент её эффективности составляет – 0,92-0,93 (это значит, что 92-93% процента детей, ее проходивших, достигли значительного улучшения, которое оценивается по многим объективным параметрам).

Ссылки на эти исследования есть, например, в англоязычной Википедии:
Ray, D.; Bratton, S.; Rhine, T.; Jones, L. (2001). "The effectiveness of play therapy: Responding to the critics". International Journal of Play Therapy.
Bratton, S.; Ray, D.; Rhine, T.; Jones, L. (2005). "The efficacy of play therapy with children: A meta-analytic review of treatment outcomes". Professional Psychology: Research and Practice.


Родительские ошибки и неудачи
Raponce
vachement_folle
Родительские ошибки и неудачи – то, о чем много пишут и говорят детские психологи. И значительное количество родителей живёт с чувством вины за то, что сделали что-то не так, с готовностью приняв на себя ответственность за все проблемы ребёнка. Они много читали, работали над собой, и приходя на консультацию, сразу говорят: вот тут, тут и там мы сделали неправильно, и поэтому все так плохо. Я смотрю на ребёнка, слушаю их рассказ и отвечаю, что я думаю об этом. Иногда совсем не то, чего они ожидали: вы сделали все правильно. Те проблемы, о которых вы говорите, – совсем небольшие по сравнению с тем, что могло бы быть, действуй вы по-другому, вложись вы меньше. Все относительно, и не со всех исходных позиций можно прийти к одинаковому результату. Вроде бы, я ничего не сделала, изменилось просто отношение родителей к своему опыту. Но это, думается мне, очень важное изменение...

Зарисовка
Raponce
vachement_folle
В Билле копаются в яблоках бабка и тетка:
Бабка: А шойта яблоки все гнилые...
Тетка, тролльским голосом: Ничего-ничего, зато Крым наш...
Бабка: Да я до того Крыма небось уж и не доеду.
Тетка: Ну, хоть погордитесь, тоже хлеб.
Бабка: Да, оно конечно, все лучше, чем америкосам достался бы...
Тетка: Вот и ладушки.
Бабка: А яблоки-то...
Тетка: Ну, за все надо платить.
Бабка: Вот нам-то уже все равно, какие яблоки, а вам-то жить, и дети вот как...
Тетка: Известно как, с гордостью.
Бабка, сверкнув глазом: А вот моя-то дочка в А-а-англии живет. Хорошо учили!
Тетка, выпрямляясь от яблок, удовлетворенно: Плохо, значит, учили-то! Родину предавать учили! Вот она вас и бросила.

?

Log in